Bologna-Prozess

Wenn Sarah, angehende Lehrerin aus Wuppertal, mit ihren Eltern über ihr Studium sprechen will, prallen zwei Uni-Welten aufeinander: Das alte System der Staatsexamens-Studiengänge, in dem ihr Vater und ihre Mutter noch studiert haben, und die neue Bachelor-Master-Struktur mit Modulen und Credit-Points. "Vom Studieren nach Bologna haben die beiden einfach keine Ahnung", sagt die 20jährige: "Für meine Eltern ist es ein echter Kulturbruch, dass vom ersten Semester an jede Note schon für das Examen zählt." Sie selber, sagt Sarah, fühle sich "wie ein Versuchskaninchen, an dem mal ausprobiert wird, wie der Bologna-Prozess vielleicht funktionieren könnte."

Eigentlich sollten solche Zustände durch externe Gutachter ausgeschlossen werden. In so genannten Akkreditierungsverfahren wird dafür jeder Studiengang alle fünf Jahre auf seine Studierbarkeit hin überprüft – doch der Umstellungsprozess auf die neuen Strukturen dauert auch deshalb so lange, weil die Hochschulen dafür von Bund und Ländern kaum zusätzliche Mittel erhalten haben. "Ich finde es wichtig, dass die Studierenden uns helfen, die konkreten Probleme zu identifizieren", sagt deshalb Margret Wintermantel, Präsidentin der Hochschulrektorenkonferenz (HRK): "Wir wissen, dass es einige Problempunkte gibt, und die müssen wir ausräumen, damit die Bologna-Reform tatsächlich ein Erfolg wird." Die Ziele der Reform nämlich seien nach wie vor richtig: vergleichbare Studienwege in ganz Europa und eine größere Mobilität der Studierenden.